domingo, 15 de octubre de 2017

Himno Nacional Mex. Texto original.


Bloque 1 2do. Grado Contenido 4


CONTENIDO 4).- Indagación e los compases, ritmos y melodías de las piezas musicales que acompañan los bailes de su entorno inmediato.

Desarrollo:  Se sugiere continuar con  -  la proyección del VIDEO el XANTOLO 2011 – a fin de observar el baile del entorno  (Estado de Hidalgo), pedir a los alumnos que hagan anotaciones, y que pongan atención a cerca del compás, ritmo y melodía. Con la intención de elaborar un resumen de todo lo que les parezca interesante.
·                   Posteriormente indicará que organizados en equipos contesten las siguientes preguntas.
1.- ¿Cuáles son los ritmos que acompañan a los bailes de tu entorno, región o estado?.
2.- ¿Cuál es la música bailable (Que más se usa) de la comunidad, localidad o región dónde vives?.
3.- ¿Qué tipo de música se observa en el Video (Se escucha).
4.- ¿ En qué compás está interpretada la música de guapango del Estado de HIDALGO?.
5.- ¿ Qué es lo que más llamó tu atención del Video?.
*  Cada equipo expondrá sus respuestas y entregará una copia al profesor.
* A continuación indicará que con las preguntas   1,2 y 4. Un representante del equipo haga una investigación  con algún familiar o persona que se dedique a la música o tenga conocimientos musicales, para hacer un balance de opiniones en la siguiente sesión.

Actividades de Cierre:  Crear un ambiente de aprendizaje imitando, bailando y opinando sobre todo lo visto y escuchado en el Video del Xantolo. 

Bloque 1 2do. Grado Contenido 3


CONTENIDO 3) .- Creación de composiciones rítmicas y poli-rítmicas  en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento (Deberán registrarlas con la notación musical convencional).

Desarrollo: Se sugiere iniciar rescatando saberes previos con respecto al contenido anterior. Pregunta generadora: ¿ Cómo se presenta la figura negra con puntillo y corchea con puntillo?. Pedir que escriban en el pizarrón ó en hojas bond las figuras que recuerden.
·        Escribirán en papel Bond los compases que recuerden mencionando algunas piezas musicales que se interpretan con esa medida.
·        Organizará  al grupo en equipos a partir de las figuras rítmicas que recordaron y anotaron en las hojas BOND.
·        Se sugiere inducir a los alumnos a la composición práctica y sencilla con un tiempo no mayor a dos minutos.
·        Los integrantes deberán ubicarse en los siguientes aspectos:
-         Tipo o tipos de compás.
-         Tiempo (Adagio, andante, allegro, etc.).
-         Cantidad de compases  (Seleccionar uno o más).
-         Desplazamiento o movimientos corporales.
·        Se sugiere que cada equipo pase a exponer su creación ante el grupo.

Actividades de Cierre:  Crear un ambiente de aprendizaje rítmico con la finalidad de reafirmar el aprendizaje adquirido en los contenidos anteriores.

Bloque 1 1er grado Contenido 4


CONTENIDO 4).- Creación de una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio. Utilizando objetos del entorno más inmediato, así como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante el público.
Desarrollo:  Se sugiere iniciar con la imagen de una grafía (signo no convencional para representar el sonido), puede ser alguno de los trabajos de la clase anterior y generar una lluvia de ideas en donde los alumnos expresarán su opinión acerca de la imagen y ¿Qué representa?.
·        El docente aplicará una técnica para que los equipos cuenten con los elementos necesarios a fin de que comprendan y apliquen este contenido.
·        Se indicará a los alumnos que tienen que inventar una secuencia de sonidos con la voz y el cuerpo, pensando en algún paisaje sonoro: Viento, árboles, río, mar, animales, campanas, … y escribirlas mediante grafías en papel Bond, integrando las cualidades del sonido. Las creaciones deben ser breves. Se sugiere que sean cinco a ocho grafías distintas por equipo.
·        Los alumnos demostrarán los aprendido presentando sus creaciones ante el grupo para ser evaluados.


Actividades de Cierre: Crear un ambiente de aprendizaje en la segunda sesión de la semana  de aplicación con la finalidad de reafirmar el aprendizaje adquirido. 

Bloque 1: Primer grado Contenido 3


CONTENIDO.- 3).-  Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades

Desarrollo: Las grafías no convencionales son signos que se usan para representar el sonido. Son “no convencionales” porque no tienen un orden estricto como la escritura musical por notación.
Se sugiere continuar con una pregunta generadora. ¿ Cuáles sonidos podemos imitar con la voz y cuales con el cuerpo?.
·        El maestro tendrá su archivo sonoro que le servirán a los alumnos para identificar en forma auditiva su nombre, forma y calidad sonora.
·        Los alumnos identificarán las formas, la familia de pertenecía, como se accionan y en que sociedad musical participan.
·        Cada equipo creará un signo para cada sonido que lo distinga de otros y lo escribirá en una hoja de papel bond para representarlo ante el grupo. El docente debe hacer referencia de las cualidades del sonido en el dibujo que elaboren (Grafía).
·        Presentará a los alumnos los primeros signos con que se inicia la escritura de la música universal.
·        Finalmente se le pedirá a los alumnos de otro equipo que traten de reproducir la grafía del equipo que la creó.


Actividades de Cierre: Crear un ambiente de aprendizaje en la segunda sesión de la semana  de aplicación con la finalidad de reafirmar el aprendizaje adquirido.